各中小学、幼儿园,局机关各科室及直属单位：

现将《庆元县教育信息化“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

庆元县教育局 

2017年2月26日

（此件公开发布）

庆元县教育信息化“十三五”发展规划

为加快庆元县教育现代化步伐，力争到2020年与全省同步实现教育现代化，根据《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》《庆元县教育改革和发展第十三个五年规划》精神，特制定《庆元县教育信息化“十三五”发展规划》。

“十二五”以来，我县教育坚持以信息化带动教育现代化发展战略， 以《庆元县“十二五”教育事业发展规划》为指导，以计算机网络、班级多媒体建设、浙江省教育资源网应用为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。学校信息化学习环境不断优化，建成全县教育计算机网，所有中小学校实现千兆到校、百兆通达教室和教师办公室，全面普及班级多媒体教学；认真应用浙江教育资源公共服务平台，所有中小学教师开通个人空间。开展全县中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设。教育信息化工作为我县推进教育现代化构建了强有力的支撑基础。                       

我县教育信息化已经取得显著成效，但与人民群众的需求和支撑引领教育现代化要求相比还有明显差距。主要表现为：对教育信息化重要作用的认识还有待深化；有效支撑学生泛在学习的信息化教育教学环境有待进一步完善；教育信息化公共服务水平有待进一步提升；信息技术引领教育教学变革和创新作用有待进一步发挥。加大教育装备投入，推进教育信息化仍然是我县实现教育现代化的一项紧迫而艰巨的任务。

面向“ 十三五 ”，我县教育信息化应在推进信息化学习环境建设、应用信息技术提高学习认知效率的同时，特别关注信息技术的发展趋势和技术与教育关系的核心变化，把对教育信息化的认识从计算机和多媒体的配备上升到云计算和大数据等新技术的创新应用上来，从发挥支撑作用上升到发挥支撑和引领作用上来，从主要依托教育系统自身建设上升到联合社会力量共同建设上来，把教育信息化工作的着力点提升至智慧教育，以更加积极的姿态将技术渗透于教育教学的全过程，实现教学方式、学习方法和管理模式的重塑，促进内涵发展，为庆元教育提供技术支撑，促进实现学生的全面而有个性的发展，推动实现庆元教育现代化。

一、指导思想

紧紧围绕落实《庆元县“十三五”教育事业发展规划》和《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，以立德树人为根本任务，以提高教育质量、促进学生全面而有个性的发展为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为主线，以支撑和引领教学方式和学习方式的变革为核心，以有效机制建设和教师信息技术应用能力提升为保障，加快教育信息化进程，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力支撑。

二、发展策略

——技术驱动、引领变革。确立“技术支撑和引领教育现代化”的理念，在教育教学实践中引入适用的技术，努力为所有学习者提供个性化学习与终身学习所需的智慧学习环境、丰富多样的数字教育资源和个性化、多样化的学习支持与服务，推进教育模式的变革和创新。

——深度融合、破解难点。顺应“互联网+”的发展趋势，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教师教育、教学研究、教育管理的全面融合，实现基于技术的教育教学创新和基于数据的精准管理，为破解教育公平、教学个性化、提升教育质量等难点提供有效支撑。

——鼓励探索、以点带面。尊重师生首创精神，鼓励各校因地制宜，先行先试，积极开展信息技术环境下的教育教学创新实践；注重总结和推广试点经验，发挥试点的引领示范作用，以点带面，整体提升教育信息化水平。

——创新机制、长效发展。建立健全政府引导、多方参与、共建共享的开放合作的教育信息化发展机制；积极探索数字资源共建共享新机制，促进教育信息化的可持续发展。

三、总体目标

到2020年，形成与我县教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，建设人人可享有优质教育资源的智慧学习环境，形成学习型社会的信息化支撑服务体系。实现中小学幼儿园学校主要教学场所无线网络全覆盖，基本实现人人拥有便捷可用的上网终端设备，泛在学习环境取得新突破；建立健全技术激发学习内生动力机制，对教育教学改革和发展的支撑与引领作用充分显现。优质教育资源惠及每个学习者，信息技术与教育深度融合的水平显著提升；有力促进基于大数据的教育教学精准管理，全面提高教育治理水平，较为有效满足办学多样化、学生个性化发展的需求。教育信息化整体上达到全省平均水平，以信息化推动我县教育的普及化、公平化、个性化、国际化和终身化。

四、主要任务

（一）加强信息化环境建设，提高智慧校园建设现代化水平

以教育计算机网、宽带网络校校通、优质资源班班通升级改造为基础,建设智慧校园，构建泛在学习环境。到2020年，教育计算机网骨干网带宽升级至5G以上，接入网带宽达到 2.5G以上，全县所有中小学校无线网络覆盖主要教学场所，校园网络骨干带宽 1G 以上， 终端上网速度100M以上。为配合网络学习空间应用，为全县师生提供基本的云存储服务，并根据实际应用需求进行弹性拓展。积极探索云计算环境下的虚拟桌面、学习移动终端等的建设和应用，实现人人拥有至少一种便捷可用的学习终端。运用信息技术优化、改造和创新传统实验室、普通教室和功能教室，改造教室照明环境，建设校园智能感知环境，实现智能化、个性化、精准化服务；围绕课程改革需求，部分学校建设创新实验室和学科教室，构建交互协作、资源共享的虚实一体实验平台。鼓励有条件的学校积极探索大数据、虚拟现实、机器人、3D打印、可穿戴设备等在教育教学中的应用。

（二）推进各学段信息化进程，促进教育均衡、有个性发展

依托浙江教育资源公共服务平台，将浙江智慧学习平台在庆元落地， 融通国家、省、市、县和学校资源。构建同步云课堂，辐射优质课堂资源，提升教学水平。利用“教育资源商城”，建立健全“市场竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设机制，着力汇聚全社会的优质教育资源。深化名师网络工作室、学科网络教研应用，建立网络研修共同体，提升广大教师的教学能力和水平。

加快学前教育信息化，贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大幼儿发展主要领域，应用经典游戏范例和园本精品课程资源，充分发挥信息技术在幼儿游戏化学习和保育教育中的作用；深化信息技术与教育教学的融合，创新教学方式。

围绕我省义务教育和普通高中课程改革，各学校开发建设义务教育拓展性课程和普通高中选修课网络课程，形成丰富多彩的选择性课程，满足分层分类学习需求。鼓励庆元中学制定本校教育信息化“十三五”规划，鼓励中小学校以学科教室和创新实验室为载体，培养学生探究精神、创新性思维和实践能力。深化书香校园建设，继续实施中小学书香校园工程，广泛开展各类阅读活动，打造美丽校园，提升师生人文素养。建设创新实验室和书香校园网络空间，实现线上线下互动、本地远程协作、成果经验共享。深化师生个人网络空间应用，努力实现“网络学习空间人人通”，实现基于大数据的资源精准推送、自主学习和多元评价，促进因材施教和个性化学习。加强中小学校信息技术与学科教学的深度融合，创新教学内容和教与学方式，不断提升教学水平。深化交互式多媒体、移动终端等信息技术装备在教学中的有效应用。鼓励中小学校积极探索混合式教学、STEAM教育、翻转课堂、创客教育等教与学方式，促进学生基于技术的自适应学习，个性别化、创新性学习。以教育信息化推进美丽校园建设，为学生健康成长和幸福人生奠基。探索推进游戏化学习资源建设和创客教育，促进学生快乐学习。依托浙江教育网络电视平台，推进我县有一定规模学校的校园电视台及电视资源库建设。

扎实推进职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。支持和指导庆元职业高中制定《职业教育信息化“十三五”规划》紧密围绕职业教育课程改革，大力推进网络课程资源和虚拟仿真实训课程建设，努力对接并充分利用浙江省职业教育数字资源，建设职业教育在线开放课程平台，为个性化学习和精准分析评价提供基础支撑；依托网络开展“人人技能竞赛”，实现网上技能竞赛和技能实训相结合，提高学生实践能力和职业技能。

（三）加强信息技术队伍建设，增强信息化应用服务能力

实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，分层分批开展信息技术能力提升专项培训。建立资源建设、网络研修、在线学习等与教师继续教育学分相挂钩的机制，将教育信息化领导力培训纳入到名师名校长培训，全面提升教育行政部门负责人、校长（园长）的信息化素养。开展信息技术应用骨干教师培训，培育一批信息技术应用能力强的学科教师，在日常教学中发挥领头雁作用。不断提升中小学幼儿园学校信息技术人员专业能力，夯实日常教学技术保障。

开展信息技术应用示范学校建设、示范课评选、优秀课例征集和信息技术教学创新应用大赛，激发学校和教师探索信息技术与教育教学融合的积极性和创造性，提升信息技术应用水平和创新能力，促进教与学方式变革。

（四）提高信息化公共服务水平， 促进教育管理现代化

按照“核心系统国家建、通用系统上级建、特色系统本级建”的建设思路，建成覆盖教育行政部门和中小学幼儿园学校，具备业务管理、决策支持、监管监测、评估评价、公共服务的现代化教育管理服务体系，推动教育治理体系和治理能力现代化。全面深化国家核心管理信息系统的应用，以省级教育数据中心、教育基础数据库和教育管理公共服务平台为基础，进一步优化服务，实现各类业务、数据的统一认证、整合管理和交换共享。应用云计算技术、大数据处理和分析技术实现精准管理、有效监管和科学决策。教育局和学校建设具备自身特色的信息系统，促进信息技术与教育教学管理深度融合。

五、各年度工作目标及重点

（一）2016年度

1、年度建设资金预计：750万（具体详见后附计划表）。

2、年度达成目标：教育资源服务平台基本覆盖，达成千兆到校，百兆到桌面。

3、年度重点工作:启动“录播教室全覆盖”工程；完成资源网（浙江教育资源公共服务平台）的建设和落地使用；启动教师信息技术应用能力提升培训工程。

（二）2017年度

1、年度建设资金预计：1565万（具体详见后附计划表）。

2、年度达成目标：建成泛在学习的网络环境，全县教育教学场所实现无线网络全覆盖。

3、年度重点工作:启动“校园主要教育教学场所的无线全覆盖”工程并力争完成；按照创建省级现代化县要求进一步完善功能教室建设；添置虚拟机器人“萝卜圈”软件服务器；完成“学校空间”、“学生空间”的建设；启动“移动学习终端”试点学校应用能力的培训；启动“校长信息化领导力培训”工程。

（三）2018年度

1、年度建设资金预计：1730万（具体详见后附计划表）。

2、年度达成目标：庆元教育云框架构建成功。

3、年度重点工作:启动“校园电视台建设”工程；校园主要教育教学场所的无线全覆盖工程扫尾工作及录播教室全覆盖；完成“浙江教育资源公共服务平台”试点工作，总结形成亮点；完成第一轮教师信息技术应用能力培训考核（电子白板）；庆元教育云整体框架构建工作。

（四）2019年度

1、年度建设资金预计：1820万（具体详见后附计划表）。

2、年度达成目标：精准化管理及智慧学习平台系统初步建成。

3、年度重点工作:完成规模在24个班及以上学校的校园电视台建设；完成规模在6个班及以上学校的“数字图书一体机”全覆盖；启动“智慧教室”（移动学习终端）项目建设工程；启动学生“移动学习终端”应用能力培训工作；深化“浙江教育资源公共服务平台”建设成果。

（五）2020年度

1、年度建设资金预计：2110万（具体详见后附计划表）。

2、年度达成目标：建设成人人可享有优质教育资源的智慧学习环境，形成学习型社会的信息化支撑服务体系，智慧校园建设项目基本完成。

3、年度重点工作：完成规模在12个班及以上学校的“创新实验室”建设；努力完成“智慧教室”建设投入；开展师生“移动学习终端”应用能力的全面培训及评比工作；进一步推进“浙江教育资源公共服务平台”建设、管理、使用的全面落实。

六、重点工程

根据浙江省智慧学习建设工程,我县重点开展智慧校园环境建设、智慧学习服务体系建设、教育信息化能力建设、教育管理精准化建设和信息技术与教育教学融合试点示范建设等一批重点项目,大力提升我县教育信息化整体水平,支撑和引领教育现代化。

（一）智慧校园环境建设项目

目标：建成支持泛在学习、适应智慧校园和教育现代化发展需求的信息化基础环境。各中小学幼儿园实现宽带网络全面覆盖， 拥有种类丰富、人人便捷可用的上网终端设备，为师生提供随时、随地、随手可用的泛在网络环境和条件。

内容：

1.泛在宽带网络环境建设

按照高带宽、广覆盖、多手段的原则，全面提升我县教育计算机网性能，其中县到校接入网带宽不低于2.5G，并按照实际应用需求进行动态升级。推进校园网络建设，各中小学幼儿园校园网络骨干带宽不低于1G，无线网络覆盖主要教育教学活动场所，无线接入带宽不低于100M。多形式推广普及移动学习终端，实现人人拥有至少一种便捷可用的终端，上网速度不低于100M。

2.信息技术装备环境建设

夯实班班通基础，做好班级多媒体更新配备工作。实现校校建有录播教室，助推教育均衡发展和教师专业发展。以学科核心观念、 思想和方法为指导，全面建设符合深化课程改革和走班教学需求的学科教室和创新实验室。用信息技术改造和提升传统实验室，积极创建跨学科学习环境，促进学生全面发展。加快校园广播、电视台建设，使之成为校园文化建设的重要载体。推进书香校园建设，按标准配备纸质图书和数字图书，实现校校有图书馆（室）、班班有图书角、生生有数字书屋。改善幼儿园装备条件，按浙江省学前教育装备标准，配备游戏课程配套玩教具和绘本图书，促进幼儿园办园水平和教学质量持续提升。

3.校园智能感知环境建设

利用物联网、云计算、大数据等技术，优化学校教学生活设施， 建设由校园卡、传感设备、安防监控、能耗监测、移动终端、可穿戴设备等组成的校园智能感知环境，为教学管理和师生校园生活提供智能化、个性化服务。开展教室灯光改造工作，使全县普通中小学校教室光环境达到《中小学校教室采光和照明卫生标准》。

（二）智慧学习服务体系建设项目

目标：具备丰富的优质数字资源，惠及每个受教育者。建立健全技术激发学习内生动力的机制，实现信息技术与教育教学的深度融合。

内容：

1.优质数字资源建设

按照“各级建设紧缺资源和特色资源，实现上下联动与特色

发展” 的思路，通过资源征集、定向开发和引进购买等多种方

式，汇聚社会各类优质资源。

2.智慧学习平台建设

依托浙江教育资源公共服务平台，提升资源共享、数据交换与应用接入能力。通过“同构、映射、异构”三种模式推进“ 国家、 省、市、县、校”资源平台融通，通过开放标准和接口实现企业应用及教育机构资源的汇聚与接入，推广资源模块化订阅服务。

打造在线开放课程学习平台。针对学前教育、基础教育、职业教育和教师继续教育的不同特点与需求，打造内容丰富、形式灵活、动态更新的在线开放课程。持续优化平台功能，注重移动终端应用，引入大数据和学习分析技术，为教与学提供精准的资源及服务推送，实现个性化学习。建设校园电视资源库，组织开展校园影视活动，推动校园文化建设。

建设“教育资源商城”。按照“政府规范指导、企业竞争提供、用户有偿选用”的原则，加强规范准入与监管评价，采用企业投入开发和运营“教育资源商城”的方式，以市场手段调节教育资源的供求关系，激发企业和社会各界各部门的积极性，满足学校及师生的个性化需求。配套出台评价与激励政策，鼓励教师提供线上优质教育服务。与省教育资源公共服务平台对接，尝试建立老年学习在线，开通在线教育商城，尝试建设学分银行，搭建终身学习“立交桥”。

3. 网络学习空间建设与应用

依托浙江省教育基础数据库，推进“一人一空间”和“一校一空间”。统一“省、市、县、校”四级平台网络学习空间入口，实现丰富的标准化应用接入和个性化应用订制，探索基于大数据技术的资源和服务的精准化推送，依托空间实现数据的动态采集、多源汇聚、过程管理和个性化呈现，着力构建“以学习者为中心”的网络应用环境。深化个人空间应用，鼓励教师应用空间开展备课授课、学习指导、网络研修和资源建设等活动，引导学生应用空间开展网络选修、课程学习、交流协作及拓展阅读等活动，带动家长应用空间关注学生学习成长过程，实现与学校、教师的便捷沟通和有效互动。规范学校空间的建设与应用，完善学校空间的教学管理、资源管理、学籍管理和展示交流功能，逐步以学校空间取代学校门户网站，推进资源集约化和服务标准化，消除信息孤岛，提升网络信息安全。建设创新实验室和书香校园网络机构空间，结合师生学习空间广泛开展线上与线下结合、本地与远程互动的日常教学活动，探索机构网络空间发起和组织、实体场所应用和探究、学习空间呈现和分享、机构空间汇聚和提升的教与学方式，满足学生个性化学习需求。建成3-5个名师网络工作室及1-2个优秀教育社区、特色网络社团。

4.信息化教与学方式创新

以信息技术优化教学，构建以学习者为中心，教师、同伴、家长、助学者、行业专家多元主体共同参与的教与学的新形式。基于视频多向互动，实现与远程课堂、校外专家及学习伙伴的实时交流，拓展学习空间。建设同步云课堂。按照“名师指导、优课示范、同步教学、合作成长”的思路，与学校教学同步，通过云平台发布优质课例，实现面向学校的实时授课和面向学科教师提供教学设计和相关指导，提高课堂教学质量。基于云录播技术，推进基于个人反思的教师专业成长，支撑区域内优课共享与研修交流常态化开展。以大数据为基础，改变教与学的评价方式。配合浙江省课程改革和高考招生制度改革，通过信息技术动态采集教学行为数据和成长记录数据，逐步构建全省教学大数据，更加注重学习与成长过程，由教师、学习伙伴及网络参与者共同参与的“多元化、生成性、发展性”评价。整合和引入社会各方力量，推进教师课堂教学行为诊断分析，分步骤、分层次构建教师教学行为常模，实现隐性知识显性化，为不同阶段和不同层次的教师发展提供技术路径。基于学生学习档案和学习行为大数据，实现基于学习者个性分析的资源推送、学习诊断和教学评价，提供学习者兴趣倾向、发展潜能咨询，合理引导学生升学、就业和人生规划。以新技术、新理念为先导，建立“技术激发学习内生动力”的机制。倡导“开放、民主、交互、探究、协作、创新”的精神，推动教学理念创新。指导和鼓励广大教师在教学活动中恰当应用各种信息技术，提高学生认知效率和学习内驱力；通过网络空间、移动终端、创新实验室等实现个性化的资源推送和教学互动，满足学生个性化学习需求。鼓励中小学校探索翻转课堂、混合式学习、移动学习、教育社区、网络社团等新型教与学的方式。普及推广基于移动终端的教学活动，利用微信、微博、QQ、移动学习终端和电子教材、教育 APP 等资源，促进学生泛在学习和自主学习。

（三）教育信息化能力建设项目

目标：实施中小学教师信息技术应用能力提升工程和信息技术能力提升专项培训，全面提升教育行政部门负责人和中小学校校长的信息化领导力，提升学校专业技术人员能力；开展省级规划专项课题研究和示范课评选、信息技术教学创新应用大赛等评比交流活动，全面提升师生信息素养和应用能力，促进师生成长和教学质量提升。

内容：

利用浙江省教师培训管理平台，开展网络课程、在线学习、混合式培训和网络社区学习，充分利用信息技术和数字化资源，提供灵活和个性化的学习选择。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，面向教育行政部门负责人、中小学校校长（园长）分层分批开展信息技术能力提升专项培训，将教育信息化领导力培训纳入到名师名校长培训，完成一轮中小学校长(园长)信息化领导力培训。开展信息技术学科应用骨干教师培训，培养若干名信息技术应用学科带头人。完成一轮全县各级各类学校教师全员培训，提升全体教师信息化环境下教与学的理念、策略和方法，提升管理人员的信息化领导能力和管理能力，使之与教育信息化和现代化要求相适应。开展各级各类学校专业技术人员全员培训，提升信息技术素养和专业技术水平。加强信息技术与教育教学融合理论研究实践和协同创新，开展省教育技术专项规划课题研究，鼓励和引导教师开展智慧教育、泛在学习等方面的探索和研究，推行示范课评选、信息技术教学创新应用大赛和优秀课例征集。

推进中小学信息技术学科建设，优化教学内容，在信息技术学科教学中引入新技术，促进学生了解和跟踪信息技术发展的新趋势、新应用。变革学科教学方法，倡导教师主动运用新技术创新教学方式，推动基于问题解决和任务驱动的探究性、协作性学习，鼓励学生从“学习用技术”向“用技术学习”转变。

（四）教育管理精准化建设项目

目标：全面建成纵向衔接、横向贯通，具备业务管理、决策支持、监测监管、评估评价和公共服务的教育管理信息化服务体系，实现精准管理，提升管理效益，推动教育治理体系和治理能力现代化。

内容：

利用管理信息系统、资源应用平台、网络学习空间、校园感知环境、学校视频会议系统等，广泛收集管理和教学过程中的各类数据，形成由区域、学校、师生个体等组成的多源、多维度大数据集。应用大数据处理和分析技术，及时进行全方位、过程性和动态化的监测，实现选课走班和多样化办学等选择性教育背景下的精准教学管理。构建以学习分析技术、资源精准推送为依托的自主学习、分层教学和个性化教育，促进数据从为教育管理服务向为教学管理服务、为师生个体成长服务的拓展。以省市教育基础数据库和教育管理公共服务平台为核心，进一步梳理和挖掘县级管理部门和学校的管理信息化应用功能，建立符合我县中小学幼儿园实际管理需求的应用服务目录，建成集线上采购、线上部署、线上评价的一站式教育管理创新支持服务平台。鼓励有条件的学校建设符合自身要求的管理系统，逐渐将微观的管理应用下移至学校，支持教育教学管理创新。运用市场手段，依托“教育管理应用商城”，择优选用，建立“政府建平台、企业建应用、学校买服务”的运营机制，创新管理信息化应用服务模式，推动管理信息化可持续发展。

（五）信息技术与教育教学融合试点示范项目

目标：以创新教与学方式、提高人才培养质量为目标，以应用为着力点，以促进信息技术与教育教学的深度融合为核心，开展学校整体推进信息化综合试点、数字化学习与评价方式变革试点、数字化学习型社区试点，引领、示范、带动我县教育信息化整体水平提升。对整体推进信息化综合试点的学校给予经费和政策上，特别是用人政策上的支持。

内容：

在“十二五”数字校园示范校建设的基础上，遴选若干所学校开展数字化学习和评价方式变革试点，探索信息化支撑下的教与学方式，重点探索基于移动终端、创新实验室和网络空间的新型学习方式。开展数字化学习型社区试点，建立1至2个数字化学习型社区，逐步设立全民学习档案管理系统，建立“一人一空间”和终身学习卡，充分利用各种信息网络系统和课程数字资源，满足不同终端使用人群的学习需求。开展庆元县区域和学校整体推进信息化综合试点，确定几个教育信息化整体推进试点学校，鼓励各校（含幼儿园）围绕教育信息化带动教育现代化、促进教育公平、创新教育教学模式、突破教育教学难点和瓶颈，探索教育信息化发展模式和路径，整体提升教育信息化发展水平。

六、保障措施

（一）加强对教育信息化工作的统筹协调。进一步深化对教育信息化的认识，树立适应“互联网+”时代发展的教育新理念，进一步加强教育信息化工作领导小组的统筹、协调职能；建立庆元县教育信息化咨询委员会，强化各校推进教育信息化工作主体责任意识，各校建立以校长负责的教育信息化领导机构，设置与县电教站对应的管理科室（教育技术中心），加强教育信息化的领导。

（二）完善教育信息化政策环境。把中小学幼儿园教育信息化纳入县级社会经济发展和学校发展的整体规划。完善教育信息化相关政策制度，教育局将教育信息化列入教育督导内容，将教育技术能力纳入教师资格认证、职称评聘和考核体系，完善教育信息化相关部门的技术人员的管理办法。在省级资源建设、网络研修和在线学习等与教师继续教育学分相挂钩的政策基础上，配套完善评价与激励机制，鼓励教师提供线上优质教育服务。

（三）加大教育信息化经费投入。设立县级教育信息化专项资金，用于“ 智慧学习建设工程”。充分发挥财政主导作用，切实加大对教育信息化的投入，将教育信息化重点项目的建设、应用和运行维护经费纳入财政预算，健全专项保障机制。各中小学幼儿园应确保不低于生均公用经费的10％投入教育信息化专项购置、维护和培训经费。鼓励企业、社会和家长参与，吸引社会资本进入教育信息化领域，形成多渠道筹措教育信息化经费的投入保障机制，促进教育信息化可持续发展。统筹安排教育信息化经费使用，合理分配硬件建设、软件资源、运维费用、培训及研究经费的投入比例，提高经费使用效益。

（四）建立健全教育信息化长效发展机制。充分发挥市场配置资源的优势，建立“多方参与”的教育信息化建设运行机制。抓好教育信息化试点示范工作，健全应用激励机制。引入企业竞争参与，不断健全教育技术支持服务体系，完善教育技术支持服务建设，形成县级教育技术部门及中小学校的教育技术专业服务队伍。完善教育信息化政府采购机制，积极探索政府采购后付费、模拟买卖等机制，逐步形成“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制。建立教育信息化督导检查评估机制，开展教育信息化发展状态评估。

（五）加强教育信息化专业队伍建设。建立多层次、多形式的信息化人才培养制度，加强教育信息化专业技术人员的岗位培训，打造一支具有现代信息素养和技能的教育信息化管理、建设、应用、维护和服务队伍。建立容错机制，鼓励学校和师生积极开展教育信息化实践和探究。加大教育信息化人才培养激励机制，积极引入新型人才，关心教育技术人员技术职称评定和工资待遇，把应用现代教育技术的能力和绩效作为教师考核、评优、晋升职务职称的内容之一。

（六）强化网络与信息安全。加强对网络与信息安全保障工作的组织领导，建立网络与信息安全工作领导小组，统筹协调网络与信息安全工作。严格执行国家和省信息安全相关法律、法规和政策，加强网络安全教育，提升网络安全意识。建立健全网络与信息安全组织机构、管理制度和管理规范，提升安全管理技能，强化安全防护措施，确保教育管理、教学和服务，特别是安防监控等信息系统安全。提升网络有害行为防范能力，加强不良信息监管力度，防止暴力色情等有害信息对校园文化的侵蚀。全面实行信息安全风险评估和等级保护制度，确保网络健康、安全运行。

附件：《庆元县“十三五”教育信息化工程建设投资计划表》

庆元县“十三五”教育信息化工程建设投资计划表

单位：万元

备注：1．计算机、多媒体等所有项目都是指“十三五”期间需要增加或更新等投入的资金；

2．计算机包括教师用机和学生用机；多媒体包括课堂多媒体及其它场所用的多媒体；

3．中心机房：包括区域教育局、单位和学校机房的网络连接、安全、服务器、存储器等硬件设备；区域布局的信息化云计算、云存储虚拟化平台、虚拟机器人“萝卜圈”软件服务器、虚拟化管理平台、应用平台、应用系统等软件系统。

4．无线网络：包括区域教育局、单位和学校的无线网络。

5．智慧教室主要指师生移动学习终端的配备；功能教室主要指音、体、美、书法、实验教室。